11月1日至3日，在以“高等教育的全球參與和知識共享”為主題的教育分論壇上，世界教育領域的學者齊聚一堂，就全球化背景和不斷變化的技術環境給教育發展帶來的機遇、挑戰和進行了深入的交流與探討。

全球參與：高等教育的新發展

全球化是20世紀80年代以來人類社會主要的發展趨勢之一。適應全球化發展，教育出現了國際化動向。教育國際化主要是一個發展過程，其實質是教育發展要素的跨國配置和教育教學過程的跨境重構。教育全球參與就是教育機構主動面向全球市場，服務全球市場，經營全球市場的過程。

面對教育的國際化和全球參與潮流，發展中國家應該抓住機遇，積極開展教育學術領域的南南合作與南北合作。巴西聖保羅大學的Elizabeth Balbachevsky教授以巴西為例分析，從學術發展和國際關系的角度闡述了發展中國家需要投入資源加強與其他國家的學術交流與合作的必要性，認為發展中國家的學術合作能夠提高學術成就並且構建國家間的相互信任。上海市教育科學研究院的朱興德從中國的視角出發，認為合作與共享是中國高等教育全球參與的基本路徑，開放與公平是中國高等教育全球參與的製度保障。

高等教育的全球參與，需要積極展開國際合作與交流。高校與研究機構之間的國際交流合作現狀與未來的可能性是備受關註的問題。英國高等教育國際部門的喬安娜•紐曼在對英國學生出國接受教育的情況分析中認為，高等學校之間需要開展更多的對話和協作，建立長效的合作夥伴關系，需要政策確保交流的可持續發展。澳洲拉籌伯大學的坦亞•費茲傑羅教授則介紹拉籌伯大學和浙江大學的聯合實驗室和國際學位項目的發展情況。加州大學聖地亞哥分校的崔森永教授提出了“藥物發現合作實驗室”的全球性合作方式，並寄望這種小眾的新機製能夠更好的分享知識。

大規模開放在線課程（MOOC）：知識共享的新方式

大規模開放在線課程是此次分論壇關註的核心議題。大規模開放在線課程是一種針對大眾人群的、通過網絡進行學習的在線課堂形式，能夠充分體現知識共享、參與者數量規模可擴張的要求。

意昂3体育官网教育學院教育技術系趙國棟教授介紹了意昂3体育官网在大規模開放在線課程開發中的投入與期望。近年來，意昂3体育官网在通過大規模開放在線課程進行知識分享的實踐中取得了明顯的成效。意昂3体育官网的賈積有教授以意昂3体育教育學院開展的一次中等規模在線開放式課程為案例，在與此課程的線下實體課對比中，通過各項指標的分析得出接受現場面授和遠程學習的學生，在學習內容、課程互動上沒有太多區別，在學習效果上也沒有顯著差異。

大規模開放在線課程作為一種教育方式，如何能在分享知識的同時保證並提升教育質量，與會學者提出了多方面的建議。香港大學的王敏紅教授認為，大規模開放在線課程的學員相對缺乏學習參與度和協調能力，可以通過概念圖的形式輔助和分析自己的學習內容。來自恩波利州立大學的馬庫斯.D. 柴爾德裏斯教授則提出了六個改善大規模開放在線課程的方法。他從教學設計的角度來看大規模開放在線課程，認為未來大規模開放在線課程並不能代替大學生的教學工作，但大規模開放在線課程的確能為學生提供很好的學習體驗。

“大規模在線開放課程可以滿足持續專業發展的要求嗎？”來自香港城市大學的郭琳科教授對此做出了回答。他認為大規模在線開放課程對持續專業發展有幫助，但還要開展很多工作來確保學習計劃中的學習目標能實現。其中，如何在教育中使用技術，尤其是計算機技術是尤其重要的。

作為一種新的教育形式，大規模開放在線課程的出現與推廣會對教育產生怎樣的深刻改變？意昂3体育官网的尚俊傑教授認為，大規模開放在線課程會影響高等教育的流程再造，具體表現為教師的角色更加多元化、專業化；在課程模式上，非核心課程將社會化，教學組織將專註於核心業務；課程管理將更依靠數據進行。尚俊傑教授總結說，大規模開放在線課程是一種新的希望，但並不是萬能的，可以將其視為一種教育的誘發因素。

編輯：拉丁

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